作为长期研究青少年成长与教育规律的社会学教育学者，我非常理解委员提出 “禁止 16 岁以下儿童使用社交媒体” 的初衷 —— 保护孩子免受网络暴力、不良信息、沉迷成瘾的伤害，这是每一个教育者和家长的共同心愿。
但从青少年心理发展规律和社会学视角来看，一刀切禁止，非但护不住孩子，反而可能埋下更大隐患。一个很现实的担忧：16 岁前完全不让碰，17 岁解禁后，很可能出现报复性恶补、失控式沉迷。真正的出路，不是 “堵死”，而是教会孩子合理使用、健康上网。
一、禁止不是保护，是把孩子推向 “无知的危险”青春期孩子的核心心理特征，是压抑越重、反弹越强。
16 岁前被严格禁止、完全隔绝社交媒体的孩子，看似清净安全，实则缺失了最关键的网络适应期：
展开剩余78% 不知道如何辨别虚假信息 不懂得保护个人隐私 不会应对网络冲突、陌生人搭讪 不理解网络舆论与情绪陷阱等到 17 岁突然 “放开限制”，他们面对的是一个完全陌生、复杂、充满诱惑的网络世界。没有判断力、没有自控力、没有边界感，最容易出现：
通宵刷视频、打游戏，报复性恶补 轻信网红、跟风攀比、盲目消费 被不良内容带偏，甚至走上歧途禁得住一时，禁不住一生。
隔绝式成长，不是保护，是延迟爆炸。
二、社交媒体不是洪水猛兽，它已是现代生活的一部分从社会学角度看，社交媒体早已不是 “娱乐工具”，而是：
青少年获取信息、认识世界的窗口 同伴交往、情感交流的公共空间 学习表达、参与社会的重要渠道完全禁止，等于把孩子隔离在同龄人之外。
别人都在聊的话题、都在用的方式、都在看的内容，他一无所知，很容易产生：
孤独感、被排斥感 与时代脱节、与社会疏离 社交能力退化、表达能力薄弱真正的问题，从来不是 “用不用”，而是 “会不会用”。
三、教育的目的，不是禁止，而是教会孩子 “有节制、有底线”好的教育，从来不是把危险藏起来，而是教会孩子如何面对危险。
与其花大力气去 “禁止”，不如真正落地一门 **“社交媒体素养与合理使用” 必修课 **，内容可以非常实用：
时间管理：每天用多久、什么时候不能用 信息辨别：什么是谣言、什么是炒作、什么是博眼球 隐私保护：不发住址、不晒隐私、不随便见网友 情绪边界：不被网红焦虑绑架，不参与网络暴力 理性消费：不盲目打赏、不冲动下单 求助渠道：遇到不良信息、霸凌、威胁，该找谁让孩子懂规则、有底线、会自控，
比单纯 “不让碰” 高级一万倍。
四、真正的保护，是 “引导”，不是 “封锁”我们不能因为路上有车，就不让孩子出门；
不能因为水里有浪，就永远不让孩子学游泳。
同理，不能因为网络有风险，就彻底禁止社交媒体。
16 岁前，正是培养习惯、塑造三观的黄金时期。
这时候教会他：
手机是工具，不是主人 网络是世界的一部分，不是全部 可以看，可以玩，但要适度、要清醒等他 17 岁、18 岁走向社会，才不会一放开就失控，一接触就沉迷。
禁止 16 岁以下儿童使用社交媒体，出发点是爱，但方式太简单、太粗暴。
一禁了之，是最省事，也是最不负责任的教育。
我们真正需要的，不是一道禁令，
而是一套科学、系统、可落地的媒介素养教育。
让孩子在陪伴中学习，在规则中使用，在引导中成长 ——
这，才是面向未来、真正保护下一代的教育。
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